• 0 (342) 3601200 / 1071
  • EĞİTİM KOORDİNATÖRLÜĞÜ

Gaziantep Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu’nda 13 Nisan 2026 tarihinde gerçekleştirilen akademik toplantıda, yükseköğretimde kalite güvencesi, program yeterlilikleri, öğrenme çıktıları ve müfredat güncelleme süreçleri bütüncül bir yaklaşımla ele alındı. Alanında uzman akademisyenler tarafından sunulan içeriklerde, sağlık eğitiminin güncel ihtiyaçlara nasıl uyum sağlayabileceği ve eğitim programlarının nasıl daha nitelikli hale getirilebileceği kapsamlı biçimde tartışıldı.

Toplantının açılış konuşmasını gerçekleştiren Prof. Dr. Veli BATDI, yükseköğretimde uygulama odaklı dönüşümün önemine dikkat çekerek 3+1 eğitim modelinin bu dönüşümün güçlü bir yansıması olduğunu vurguladı. Konuşmada, söz konusu modelin öğrencileri yalnızca kuramsal bilgiyle değil, aynı zamanda saha deneyimiyle donatarak eğitim süreçlerini daha işlevsel ve sürdürülebilir hale getirdiği ifade edildi. Üniversite–sektör iş birliğini güçlendiren bu yapının, öğrenme çıktılarının gerçek yaşamla uyumunu artırdığı ve mezunların mesleki yetkinliklerini desteklediği belirtilirken; kalite güvence sistemi, müfredat güncelleme süreçleri ve Bologna Bilgi Sistemi çerçevesinde yürütülecek çalışmaların bu dönüşümün temel bileşenlerini oluşturduğu dile getirildi. Açılış konuşmasında ayrıca, kalite ve müfredat yönetimi süreçlerinin ölçülebilir ve sürdürülebilir bir anlayışla ele alınmasının önemine vurgu yapan Batdı, toplantının ortak bir bakış açısı geliştirilmesine katkı sunacağını ifade etti.

Toplantıda Prof. Dr. Songül KESEN tarafından ele alınan “3+1 İME Modeli”, mesleki eğitimin uygulama ağırlıklı yapısını güçlendirmeyi hedefleyen önemli bir yaklaşım olarak öne çıktı. Bu model ile öğrencilerin bir dönemlerini doğrudan sektör içinde geçirerek mesleki deneyim kazanmaları ve istihdama daha hazır hale gelmeleri amaçlanmaktadır . Böylece teorik bilgi ile uygulama arasındaki kopukluk azaltılarak, iş gücü piyasasının beklentilerine daha uygun mezun profilleri yetiştirilmesi hedeflenmektedir.

Toplantının bir diğer önemli boyutu olarak Prof. Dr. Esra SİVEREKLİ tarafından yükseköğretimde kalite güvencesi ve stratejik yönetim süreçleri ele alınmıştır. Sunumlarda, üniversitelerde stratejik planlama, performans göstergeleri ve hesap verebilirlik ilkelerinin önemi vurgulanarak; eğitim süreçlerinin yalnızca planlanması değil, aynı zamanda izlenmesi ve sürekli iyileştirilmesi gerektiği ifade edildi . Bu bağlamda kalite güvencesi sistemlerinin, yükseköğretimde sürdürülebilir başarı ve uluslararası rekabet gücü açısından kritik bir rol oynadığına dikkat çekildi.

Öğrenme çıktıları ve program yeterlilikleri üzerine Dr. Öğr. Üyesi İslim Derya YILMAZ tarafından yapılan sunumda ise Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi (TYYÇ) temelinde yapılandırılan eğitim anlayışı detaylandırıldı. Program yeterliliklerinin, mezunların sahip olması gereken bilgi, beceri ve yetkinlikleri tanımladığı; öğrenme çıktılarının ise bu yeterliliklerin ders düzeyinde ölçülebilir hale gelmesini sağladığı vurgulandı . Bu hiyerarşik yapı sayesinde eğitim programlarının şeffaf, karşılaştırılabilir ve kalite güvencesine uygun hale getirildiği ifade edildi.

Toplantıda ayrıca Prof. Dr. Merve SÜRER GÖYMEN tarafından hazırlanan “Sağlık Alanında Müfredat Güncelleme Süreçleri” başlıklı sunum da paylaşıldı. Sunumda, sağlık eğitiminin değişen teknoloji, farklılaşan hasta profilleri ve akreditasyon gereklilikleri doğrultusunda sürekli güncellenmesi gerektiği vurgulandı. Bu süreçte Kern’in 6 Adımlı Müfredat Geliştirme Modeli temel alınarak; problem tanımlama, hedef kitlenin gereksinimlerinin belirlenmesi, amaç ve hedeflerin oluşturulması, uygun eğitim stratejilerinin seçimi, uygulama ve değerlendirme aşamalarının sistematik bir bütünlük içinde yürütülmesi gerektiği ifade edildi.

Özellikle çıktı temelli eğitim (OBE) yaklaşımının ön plana çıkarıldığı sunumda, “Program Çıktıları – Ders Öğrenme Çıktıları – Ölçme ve Değerlendirme” uyumunun sağlanmasının kalite güvencesinin temelini oluşturduğu belirtildi. TYYÇ ve Bologna Süreci kriterleri doğrultusunda geliştirilen müfredatların; yetkinlik temelli, öğrenci merkezli ve kanıta dayalı bir yapıda olması gerektiği vurgulandı. Ayrıca PUKÖ (Planla-Uygula-Kontrol Et-Önlem Al) döngüsü ile eğitim süreçlerinin sürekli izlenmesi ve iyileştirilmesi gerektiği ifade edildi.

Gerçekleştirilen toplantı, sağlık hizmetleri eğitiminde yalnızca içerik güncellemelerinin değil, aynı zamanda veriye dayalı, sistematik ve sürdürülebilir bir kalite geliştirme yaklaşımının benimsenmesi gerektiğini ortaya koydu. Sunumlarda ele alınan modeller ve yaklaşımlar, yükseköğretim kurumlarının değişen dünyaya uyum sağlayabilmesi ve nitelikli insan kaynağı yetiştirebilmesi açısından önemli bir yol haritası sundu.